“สถานการณ์ฝันร้าย” ของฟิสิกส์ของอนุภาคมีความ หมาย ใหม่ด้วยวิดีโอแปลกประหลาดที่นักวิทยาศาสตร์บางคนที่ ทำขึ้น วิดีโอนี้ดูเหมือนจะถ่ายทำในตอนกลางคืนที่วิทยาเขตหลักของ ในเจนีวา และแสดงให้เห็นพิธีลึกลับที่ผู้หญิงคนหนึ่งถูกแทง แม้ว่าวิดีโอจะดูเหมือนเป็นการปลอมแปลงและไม่มีข้อบ่งชี้ว่าใครได้รับอันตรายจริง ๆ แต่เจ้าหน้าที่ของ CERN กังวลอย่างถูกต้องว่าฉากรุนแรงดังกล่าว
ถูกถ่ายทำ
ในสถานที่ของพวกเขา “เซิร์นไม่ยอมรับการปลอมแปลงในลักษณะนี้ ซึ่งอาจก่อให้เกิดความเข้าใจผิดเกี่ยวกับลักษณะทางวิทยาศาสตร์ของงานของเรา” โฆษกกล่าวคุณสามารถดูวิดีโอและอ่านเพิ่มเติมเกี่ยวกับการโต้เถียงได้ การสังเวยมนุษย์ปลอมที่ โดยสงสัยว่านักวิทยาศาสตร์แกล้งกัน ”
ที่อื่น ๆในโลกของฟิสิกส์อนุภาค สถานการณ์ฝันร้ายอีกเหตุการณ์หนึ่งได้กระทบยอดคงเหลือในธนาคาร ผู้ได้รับรางวัลโนเบล ในปี 2009 เดิมพันกับนักฟิสิกส์และนักโต้คลื่นว่าอนุภาคยิ่งยวดจะถูกค้นพบที่ ภายในเดือนกรกฎาคม 2015 อนุภาคยิ่งยวดถูกทำนายโดยทฤษฎีสมมาตรยิ่งยวดต่างๆ
ซึ่งพยายามอธิบายฟิสิกส์นอกเหนือจากแบบจำลองมาตรฐาน กำหนดเวลาต่อมาขยายออกไปหนึ่งปี แต่ตอนนี้ ได้ชำระเงินแล้วเนื่องจากไม่พบอนุภาคพิเศษ เห็นได้ชัดว่าจำนวนเงินรวมอยู่ที่ 1,000 ดอลลาร์ และในฐานะศาสตราจารย์ที่ MIT ดำรงตำแหน่ง อาจสามารถจ่ายขาดทุนได้ คำถามสำคัญ
คือชุมชนฟิสิกส์ของอนุภาคจะจัดการกับสถานการณ์ฝันร้ายที่ไม่สามารถมองเห็นได้นอกเหนือจากแบบจำลองมาตรฐานในเร็ว ๆ นี้อย่างไร รายการสุดท้ายในโฟลเดอร์สีแดงของสัปดาห์นี้ไม่ได้เกี่ยวกับฟิสิกส์จริงๆ แต่เป็นแรงบันดาลใจให้กับนักฟิสิกส์ที่มีแนวคิดดีๆ สำหรับผลิตภัณฑ์ใหม่ เป็นเรื่องราวของ
วิศวกรนิวเคลียร์ที่ประดิษฐ์ปืนฉีดน้ำ ได้อย่างไร ใครก็ตามที่เป็นเด็กก่อนปี 1989 จะรู้ว่าปืนฉีดน้ำนั้นค่อนข้างน่าสมเพชเมื่อเปรียบเทียบกับคลังแสงอานุภาพสูงที่มีอยู่ในปัจจุบัน นั่นคือปีที่ในที่สุดจอห์นสันก็เอาชนะความท้าทายด้านไดนามิกของไหลและธุรกิจที่สั่งสมมานับทศวรรษเพื่อให้ได้ผลิตภัณฑ์ของเขา
ออกสู่ตลาด
จากนั้นจอห์นสันก็พัฒนาปืนเนิร์ฟที่ประสบความสำเร็จอย่างสูง แต่อย่าคิดว่ามันเป็นเพียงเกมสนุกๆ เท่านั้น เขาทุ่มค่าลิขสิทธิ์ให้กับบริษัทที่กำลังพัฒนาเทคโนโลยีแบตเตอรี่ใหม่ๆ มีข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับจอห์นสันบนเว็บไซต์บีบีซี: ” ลอนนี่ จอห์นสัน: บิดาแห่งซูเปอร์ซอคเกอร์ “
คือการขาดความเชี่ยวชาญในหมู่นักประดิษฐ์ทางวิทยาศาสตร์ โอกาสในการประสบความสำเร็จของสิทธิบัตรขึ้นอยู่กับวิธีการค้นหาสิทธิบัตรอย่างละเอียดถี่ถ้วน และความชัดเจนที่นักประดิษฐ์กำหนดความแตกต่างระหว่างสิ่งประดิษฐ์ของพวกเขากับศิลปะก่อนหน้า น่าเสียดายที่นักวิทยาศาสตร์จำนวนมาก
ไม่คุ้นเคยกับปัญหาด้านทรัพย์สินทางปัญญาเหล่านี้ เนื่องจากนักศึกษาวิทยาศาสตร์มักไม่ค่อยได้รับการศึกษาด้านทรัพย์สินทางปัญญาขั้นพื้นฐานซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตร เพื่อแก้ไขปัญหานี้ มหาวิทยาลัยหลายแห่งได้จัดตั้งแผนกพิเศษเพื่อช่วยนักวิจัยนำสิ่งประดิษฐ์ของตนไปขายในเชิงพาณิชย์
สำนักงานถ่ายทอดเทคโนโลยี (OTT) เหล่านี้สามารถช่วยปกป้องนักประดิษฐ์ทางวิชาการจากปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการจดสิทธิบัตรและการค้า อย่างไรก็ตาม การแยกประเภทนี้ไม่ได้เป็นประโยชน์เสมอไป โดยทั่วไปแล้ว OTT จะดำเนินการยื่นขอสิทธิบัตรต่อเมื่อผู้ประดิษฐ์เสนอผู้อนุญาตที่มีศักยภาพ
และสามารถรับประกันความสนใจในอุตสาหกรรมได้ แต่ผู้ประดิษฐ์ไม่ได้รับอนุญาตให้แบ่งปันข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งประดิษฐ์ของตนกับบุคคลอื่นก่อนที่จะยื่นคำขอรับสิทธิบัตร เนื่องจากการเปิดเผยดังกล่าวขัดขวางการจดสิทธิบัตร สถานการณ์ นี้เลวร้ายเป็นพิเศษในยุโรป สหรัฐอเมริกาดีกว่าเล็กน้อย
เนื่องจาก
ความแตกต่างในกฎหมายสิทธิบัตร ดังนั้น แม้ว่า OTT จะเป็นพันธมิตรที่เป็นประโยชน์ในกระบวนการเชิงพาณิชย์ได้ ผู้บุกเบิกด้านการศึกษา ซึ่งทั้งสองแห่งได้เสนอการบรรยายระดับปริญญาตรีและสัมมนาเกี่ยวกับทรัพย์สินทางปัญญาเป็นเวลาหลายปี ผู้นำอีกคน ซึ่งเปิดสอนหลักสูตร
โดยมีเป้าหมายคือนักเรียนแต่ละคนควรจบชั้นเรียนด้วยสิ่งประดิษฐ์ที่จดสิทธิบัตร หลักสูตรประเภทนี้มีประโยชน์ต่อทั้งนักศึกษาและมหาวิทยาลัย ตัวอย่างเช่น ในปี 2550 ที่มหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ด นักเรียน 75 คนในชั้นเรียนสร้างสมาร์ทโฟนและแอพโซเชียลเน็ตเวิร์กซึ่งมีผู้ใช้รวมกัน 16 ล้านคน
หลังจากผ่านไปเพียง 10 สัปดาห์ สร้างรายได้จากโฆษณาประมาณ 1 ล้านดอลลาร์ ในระหว่างภาคเรียน
สำหรับนักวิจัยที่มีประสบการณ์มากขึ้น การประชุมขนาดใหญ่บางแห่งเสนอหลักสูตรระยะสั้นและการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับการจดสิทธิบัตรการประดิษฐ์และการทำการค้าซึ่งเป็นส่วนหนึ่ง
ของโครงการของพวกเขา ตัวอย่างเช่น ฉันเป็นประธานร่วมในการประชุมเชิงปฏิบัติการดังกล่าวในเดือนพฤษภาคมที่การประชุม SPIE เกี่ยวกับมาตรวิทยาเชิงแสง การประชุมเชิงปฏิบัติการ “อุตสาหกรรมพบกับวิชาการ” นี้มีขึ้นเพื่อแลกเปลี่ยนประสบการณ์ระหว่างหุ้นส่วนทางอุตสาหกรรมและวิชาการ
และตามมาด้วยหลักสูตรเฉพาะที่กล่าวถึงหัวข้อสำคัญ เช่น ทรัพย์สินทางปัญญา การประเมินเทคโนโลยี การทำสัญญาและกลยุทธ์การเจรจาต่อรอง แต่ในมุมมองของฉัน เราต้องการเวิร์กช็อปมากกว่านี้ หลักสูตรระยะสั้นในการประชุม หลักสูตรออนไลน์ และชั้นเรียนในมหาวิทยาลัย
เพื่อช่วยให้นักวิทยาศาสตร์-นักประดิษฐ์ใช้ประโยชน์จากการค้นพบของพวกเขาให้ได้มากที่สุด
สิ่งประดิษฐ์ของนักเรียน ใครเป็นเจ้าของสิ่งประดิษฐ์ของนักเรียนเป็นเรื่องที่ซับซ้อน ในแง่หนึ่ง นักเรียนมักจะจ่ายเงินเพื่อการศึกษา ดังนั้นหากพวกเขาประดิษฐ์บางสิ่งขึ้น สิ่งประดิษฐ์นั้น
แนะนำ 666slotclub / hob66
